一、对西方教育理论发展的影响
早在1972年，美国出版的一本很有影响的专著——《当代教育理论》（Contemporary Education Theory）（中译本易名为《当代西方教育理论》）曾系统介绍了1900年至1970年对美国教育产生过“重大影响”的五大教育学说：文科教育、进步教育、学科结构运动、教学机器和程序教学、人本主义心理学。作者认为：“在第二次世界大战以前，主要是前两种学说，即传统的文科教育和进步教育比较重要。自第二次世界大战以来，后三种学说，即学科结构运动、新行为主义和人本主义心理学，比较重要。”[10]加拿大多伦多大学华裔教授江绍伦也在其1982年出版的《教与学的心理学》（中译本易名为《课堂教育心理学》）一书中将人本主义心理学作为一种新形成的重要学习理论而加以肯定。他写道：“学习理论一般分为两大范畴：刺激—反应（S-R）理论和认知理论。最近几年出现了第三种理论，它强调人类学习的自我实现这一方面，通常称之为人本主义心理学。……你可能发现刺激—反应理论有利于你帮助学生掌握某种机械技能。你也可能运用认知理论原理去设置促进学生的发现活动的情境。而且，当你面对一群缺乏学习动机和兴趣的学生时，你可能集中注意于建立可能加强交往、提高学习和个人努力的人际关系。在这种条件下，你可能发现人本主义心理学的某些方面最为适当。”[11]