中期调整策略：在2013—2015年间，中部地区坚持以师范院校为主体进行特殊教育教师培养，鼓励综合大学参与到特殊教育教师的培养中来，在特殊教育师资紧缺的省份，支持在该省内的师范大学、师范学院和综合大学中新增设特殊教育专业；在高校特殊教育专业招生中，通过增设面试的形式选拔有意愿从事特殊教育的优秀男生进入到特殊教育教师培养专业中，此外在不影响公平性的前提下，以宣传和政策吸引的方式鼓励优秀男生报告特殊教育专业，以调节特殊教育师资队伍中的性别失衡问题；保持中专及以下院校的招生规模，并逐渐通过升格、挂靠等形式，提升该层次的招生规模，加大专科层次学校的招生规模，逐年加大本科层次的特殊教育教师培养、探索“4+2”等研究生层次的特殊教育教师培养模式，并试点开设研究生层次的特殊教育专业；通过培养定向、保障教师工资、加大荣誉表彰力度等手段，稳定现有特殊教育教师队伍，并吸引更多优秀的特殊教育教师到中部地区，尤其是到县镇任教。
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